目的:探讨问题引导式改良PBL教学方法在康复治疗学专业临床实习教学中的应用效果。方法:28名参加生产实习的2010级康复治疗学系本科学生按随机数字奇偶数分组法分为PBL教学组（n=14）和传统教学组（n=14）,均参加"运动疗法学"生产实习,传统教学组采用传统教学方法,改良PBL教学组采用问题引导式改良PBL教学方法讲授,授课后对学生进行理论、实践技能考试及问卷调查评估。结果:改良PBL教学组理论考试及实践技能考核成绩明显优于传统教学组（t=5.865,P=0.001;t=7.780,P=0.001）。改良PBL教学组在基础知识掌握度与传统教学组无显著差异（t=2.017,P=0.073）,但在学习兴趣及主观能动性、抽象问题理解力、理论联系实际能力、重点难点知识掌握度等方面明显高于传统教学组（t=6.066,P=0.001;t=10.109,P=0.001;t=7.302,P=0.001;t=5.615,P=0.001）.结论:在康复治疗学生产实习教学中,问题引导式改良PBL教学法能较大提高学生的学习兴趣及学习成绩,提高重点难点知识掌握度,培养学生理论联系实际能力,值得在康复治疗学实习课中推广。