目的基于学生视角,评价行为模拟体验教学在提升护理本科生健康教育中共情能力的效果,为进一步改进健康教育课程教学方法提供依据。方法 2015年9月—2016年5月,对进行健康教育课程学习的82名护理本科生开展行为模拟体验教学,学生采取抽签法确定需要模拟的一种行为（服药、饮食控制、运动锻炼、规律睡眠、体温监测）,进行为期10 d的模拟体验,并在此基础上进行相应健康行为理论的学习和临床实践,在课程即将结束时采用杰弗逊共情量表中文版问卷对学生的共情能力进行调查评价。结果75.6%的学生能够按要求完成7 d以上的行为模拟任务,而且多数学生（90%以上）对该行为模拟体验任务感兴趣,给予肯定,并表示通过该行为模拟体验受到了启发,也有助于对后续理论知识的学习和理解。学生在行为模拟体验后的共情能力总分为（115.11±13.63）分、换位思考（10.38±2.77）分、情感护理（45.48±6.36）分和观点采择（59.26±6.81）分均较行为模拟体验前有所提升,行为模拟前后的得分差异有统计学意义（P(0.05）。结论行为模拟体验教学得到了学生的肯定,并有助于提升学生在健康教育中的共情能力,但仍有进一步完善的空间,以达到更好的教学效果和培养目标。