目的探讨形成性评价在医学生授课中的应用效果与价值。方法以检体诊断学教学为例,入选2013年1月-12月在某院内科教研室进行培训的10级七年制研究生（38人）和11级五年制本科生（36人）,12级三年制临床专业专升本学生（50人）共132人为研究对象,随机分组:试验组66人,对照组66人,均由内科脱产带教教师2名和内科教研室干事1名授课,实验组在授课过程中应用形成性评价的方法,对照组应用常规的总结性评价。不同班学生分别对教学质量进行评分,并对学生进行分组考核和统一考核。结果试验组学生对教师的医患沟通能力（P=0.638）、查体手法规范程度（P=0.718）、教学方法（P=0.725）、授课言语清晰度（P=0.704）的评价无差异（P值均﹥0.05）。授课结束后两组学员的测试成绩均有明显提高,而试验组成绩提高更加明显（t值分别为6.425,8.517,P值均(0.05）。结论在教学过程中应用形成性评价能明显提高教学效果,有助于医学生更好地学习知识。